Москва: Изд-во «Речь», 2010. — 192 с.
Популярные методы воспитания и развития детей нередко привлекают родителей обещаниями сделать из ребенка гения в любой области, в которой только они пожелают. Но как отразится эта гонка за достижениями на здоровье ребенка?
М.: Медицина, 1976. — 185 с.: ил.Автор книги — доктор мед. наук проф. К. А. Семенова, возглавляющая Всесоюзный центр восстановительного лечения детей с церебральными параличами.
В учебном пособии отраженбольшой опыт по реабилитации и социальной адаптации детей с.
различными врожденными и наследственными заболеваниями нервной системы, включая разные формы детского церебрального паралича, детский аутизм, задержки развития речи, умственную отсталость, накопленный за 10 лет Научно-терапевтическим Центром профилактики и лечения.
Среди обращений родителей детей 3-7 лет к нейропсихологам существенную долю занимают жалобы на «плохую память», эмоциональную неустойчивость и нежелание ребенка заниматься. Опыт показывает, что большая часть этих проблем связана с нарушениями в работе промежуточного мозга и базальных ганглиев. Данная работа, не претендуя на исчерпывающее изложение методики коррекционных занятий, формулирует ряд принципов, показавших свою продуктивность в практике. Ключевые слова: дети дошкольного возраста, промежуточный мозг, перцепторный образ
Содержание
Введение .
Сенсорное развитие.
Этапы сенсорного развития
Формирование сенсорных эталонов
Сенсорные расстройства
Коррекция сенсорного развития
Коррекция зрительного восприятия
Коррекция слухового восприятия
Коррекция осязания
Коррекция обоняния и вкуса
Система работы учителя специального класса по формированию и развитию сенсорной сферы учащихся с ТМНР
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Содержание
Сенсорные расстройства
Инновационные подходы в работе с сенсорными расстройствами
Направление Snoezelen
. Сенсорная интеграция, этапы ее становления
Обеспечение сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми с тяжелыми и (или) множественными нарушениями психофизического развития
Список использованных источников
Приложения
Нетрадиционные методы воздействия в работе с детьми с ТМНР
Работа по развитию сенсомоторной сферы у детей с ТМНР
Телесно-ориентированная психотерапия
Лекции, прочитанные профессором Н.А. Бернштейном в 1925 г. на курсах переподготовки инструкторов производственного обучения.
В 1925 году Н.А. Бернштейн прочитал краткий курс биомеханики инструкторам производственного обучения и в 1926 году переработанный текст лекций был издан.
20-е годы прошлого века — это время невероятного энтузиазма, новаторства, поэзии труда, веры в возможности человека и человеческого общества. И это было время, когда Н.А. Бернштейн совершал свои открытия в области физиологии движения, почти на столетие опередив своё время.
Исследовали зависимость возбудимости спинальных α- мотонейронов шейного отдела спинного мозга от положения тела в пространстве (стоя, сидя, лежа) и от влияния вибрации различных мышц руки у здоровых испытуемых методом Н-рефлекса срединного нерва руки. В положении лёжа сравнивали также величины Н-рефлекса в стационарных условиях и при произвольных, пассивных и вызванных вибрацией движениях руки. При вибрации каждой из мышц плеча неподвижной руки наблюдалось подавление Н-рефлекса.
Упражнения на физкультурном занятии в дошкольном учреждении подбираются с обязательным учетом анатомо-физиологических особенностей детей.
Перевела с английского Е. А. Бакушева по изданию: 125 BRAIN GAMES FOR BABIES (Simple Games to Promote Early Brain Development) by Jackie Silberg. – Beltsville, Maryland 20705: Gryphon House, Inc., 1999.
© 1999 by Jackie Silberg
© Перевод, издание на русском языке, ООО «Попурри», 2003.
.png)
Контакты по вопросам сотрудничества
и консультаций :
